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PISA 2025港生表现回落学者研讨会倡教师勿为测试而教

SingTao · 1 SOURCES1 day ago2 MIN

Summary

香港大学教育学院于9月初发表学生能力国际评估计划（PISA）2025结果，指出本港学生在科学、数学及阅读三个核心领域的表现在2012年达到高位后整体呈下行趋势。高表现数学学生的比例由2012年的33.7%大幅下降至2025年的20.7%，而科学及阅读未达基本能力水平的学生均约占两成。尽管整体表现下滑，本港学生在"在数码世界中学习"范畴取得545分，展现了在编程、建模及运算解难方面的优势。上月举办的研讨会约有200人出席，会上就培养学生主动学习、审慎判断和负责任地行动的能动性提出四个方向，强调教育界应着眼于培养学生面对及塑造未来所需的能力，而非为测试而教。

Key Points

港大教育学院于9月初发表最新一轮PISA结果，显示本港学生在科学、数学及阅读三个核心领域自2012年高位后整体呈下行趋势。
高表现数学学生比例由2012年的33.7%降至2025年的20.7%，科学及阅读未达基本能力水平的学生均约占两成。
本港学生在"在数码世界中学习"取得545分，反映学生在编程、建模及运算解难方面具备优势。
团队成员罗陆慧英教授认为，学生在数码学习范畴的长处可成为联系科学、数学及阅读教学、促进能力迁移的切入点。
梁贯成教授强调，PISA评估15岁学生能否把知识和技能应用于陌生及真实情境，可视为了解教育状况的"体检"，而非教育制度的完整成绩表。
团队成员聂尤彦教授指出，新加坡近年推行多项支援学生健康成长的项目，但仍维持卓越的PISA表现，反映减少考试及过度竞争与学术卓越并行不悖。
研讨会与会者就推动学生能动性综合出四个方向，包括设计促进深入思考的学习机会、营造具归属感的学校环境、在学科学习中培养自我调节能力，以及重视学习动机。

Why It Matters

PISA结果显示本港教育制度面临严峻挑战，学者呼吁教师不应为参与测试而教学，强调教育界应着眼于培养学生面对及塑造未来所需的能力，而非仅仅追求测试分数。新加坡的成功经验显示，减少考试压力与维持学术卓越可以兼顾，意味着本港需要在学生身心健康与学科表现之间取得更佳平衡。