ASAP智库｜AI工具随时过时 小学教育如何培养长期学习能力？
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Summary
特首李家超公布的《香港第一个五年规划》及《2026年施政报告》在人工智能（AI）教育方面着墨甚多，包括将推出数字教育资源平台、发展「人工智能教学助理」，以及《小学资讯与创新科技课程》框架。亚太政策倡议研究所（ASAP）专家指出，小学AI教育的关键并非让学童学会操作AI工具，而是通过从小的体验与感知，为其日后具备「持续学习」的态度作铺垫。在AI不断演进的时代，这种愿意学习并相信自己学得来的态度，比随时可能被淘汰的操作技巧更为重要。
Key Points
- 特首李家超公布的《香港第一个五年规划》及《2026年施政报告》在AI及数字教育方面着墨甚多
- 政府将推出数字教育学习资源大平台，并发展「人工智能教学助理」支持教学
- 将推出《小学资讯与创新科技课程》框架，聚焦于小学阶段的AI教育
- 联合国教科文组织（UNESCO）2024年《学生人工智能能力框架》将12项能力归为四个维度，最重视「以人为本的思维方式」
- 欧洲联盟委员会与经济合作与发展组织（OECD）合作制订的AILit人工智能素养框架，将AI素养定义为知识、技能与态度的组合
- 学术研究显示，学生的自我效能（即对自己能持续学习的信心）是激发持续学习的关键动力
- 本文作者为亚太政策倡议研究所研究总监张博宇及研究员张芷萱
Why It Matters
在全球AI工具急速更替的环境下，香港政府选择将AI教育延伸至小学阶段，这一策略的成功与否将取决于能否在学童心中培养出对持续学习的信心与兴趣。一旦学生建立起这种自我效能，他们日后面对陌生的AI工具及应用场景时，将更有勇气动手尝试并自主判断哪些工作适合交给AI处理，而非被技术淘汰所困扰 。
在全球AI工具急速更替的环境下，香港政府选择将AI教育延伸至小学阶段，这一策略的成功与否将取决于能否在学童心中培养出对持续学习的信心与兴趣。一旦学生建立起这种自我效能，他们日后面对陌生的AI工具及应用场景时，将更有勇气动手尝试并自主判断哪些工作适合交给AI处理，而非被技术淘汰所困扰 。