调查发现近九成受访教师忧融合教育资源不足 难兼顾所有幼儿需要
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Summary
香港教育大学幼儿教育学系与非牟利幼儿教育机构议会联合进行的调查发现，近九成受访教师对融合教育资源不足表示担忧，认为难以全面照顾所有幼儿的不同需要 。社会福利署现正分阶段试行「学前康复服务—校本支援模式」，引入1比6的师生比例、配置指定特殊幼儿工作员提供个别及小组训练，并由跨专业团队根据幼儿需要安排支援 。研究团队呼吁当局在推行校本支援模式时，同步审视人手配置及校内支援安排，防止新增工作量过度集中由前线教师承担，导致个别幼儿获得的支援被摊薄 。
Key Points
- 调查于今年3月收集到459份有效问卷，并在12间试行校本支援模式的幼稚园中，深入访问其中9间学校共27名教职员
- 只有约一成七受访教师认为现行师生比例足够有效推行融合教育，近九成受访教师对资源不足表示担忧
- 超过八成半受访教师反映压力主要来自工作量增加、注意力难以分配及缺乏支援人手
- 超过三成受访校长认为现行政策及拨款机制能清晰有效地支援融合教育
- 教大幼儿教育学系署理系主任刘怡虹指出，前线幼师已累积一定融合教育经验，但在课堂调适、行为支援及融合活动设计方面仍需更多支援
Why It Matters
调查结果揭示本港融合教育政策与前线实际执行之间存在明显落差，前线教师在资源不足的情况下难以妥善照顾有特殊需要的幼儿 。随着社会福利署逐步扩展校本支援模式试验，今次调查结果有望为政府制定更清晰的政策指引提供重要参考，明确订明学校、服务机构及专业团队之间的责任与协作安排 。
调查结果揭示本港融合教育政策与前线实际执行之间存在明显落差，前线教师在资源不足的情况下难以妥善照顾有特殊需要的幼儿 。随着社会福利署逐步扩展校本支援模式试验，今次调查结果有望为政府制定更清晰的政策指引提供重要参考，明确订明学校、服务机构及专业团队之间的责任与协作安排 。