小學視藝呈分試不靠操練 畫室倡以原創力迎戰AI
SingTao · 1 SOURCESabout 2 hours ago4 MIN
Summary
面對小學視藝科呈分試，不少家長會安排子女到畫室上課，希望兼顧興趣培養與升學評核需要；不過，兒童藝術教育中心Artlas Artistry提出，藝術學習不應只圍繞分數與「畫得似」，而應回到美學滋養與思維建立本身 。中心創辦人陳柏廷表示，在香港教育體制下，很多孩子在視藝科評核中逐漸失去創作樂趣，甚至把藝術視為另一門需要死記硬背的應試學科 。他認為，生成式AI雖可在短時間內生成精美圖像，但孩子透過親手創作所建立的觀察、詮釋與反思能力，仍是未來較難被取代的核心優勢 。因此，中心在應對呈分試時，主張先理解校本要求，再從生活經驗中累積素材，而非以填鴨式臨摹作為主要訓練方法 。
Key Points
- Artlas Artistry開設大半年，畫室採用通透落地玻璃、簡潔裝潢與開揚空間設計，刻意營造有別傳統畫室的學習氛圍 。
- 創辦人陳柏廷畢業於國立臺灣藝術大學書畫藝術學系，在行內有十多年經驗；他表示自己沒有子女，反而能以較客觀角度思考孩子真正需要甚麼 。
- 他指出，部分傳統畫室過度側重技巧臨摹與結果導向，傾向教孩子畫出符合成人審美、看來「最美、最似」的作品，但藝術不應只是複製，而是思維建立 。
- 中心課程參考三套框架，包括哈佛大學Project Zero的「藝術思維」、美國K-12常見的「藝術元素與設計原則」，以及「藝術治療原則」，希望兼顧視覺語言、觀察反思與情感表達 。
- 對於香港家長最關注的視藝呈分試，陳柏廷認為不同學校評核安排各異，家長應先了解校方要求，再協助孩子理解創作主題、掌握基本視覺元素，並以不同方法表達想法 。
- 中心的教學理念，某程度上回應了本港家長對「呈分」的焦慮。陳柏廷指出，若只把視藝科當成短期衝分工具，孩子很容易把創作等同抄寫範本，久而久之失去主動觀察與獨立思考的能力 。他強調，真正有助應對評核的，不是盲目臨摹，而是幫助孩子理解題目、整理生活經驗，再把所見所感轉化為畫面語言 。
- 在AI圖像生成工具盛行的背景下，陳柏廷更直言，AI所做的是拼湊歷史數據，欠缺人類真實生活經驗與情感；相反，孩子在創作過程中學會如何觀察世界、如何詮釋眼前事物、如何反思自己的選擇，這些能力不單與藝術有關，也涉及解難與審美感知 。換言之，視藝教育若只追求「成品靚」，反而可能忽略了最值得保留的人類特質 。
- 對於臨近呈分試、卻未受過系統訓練的「半路出家」學生，中心表示不會安排臨摹特訓，而是先做個別化評估，分析其美學強項與弱點，再引導他們把個人生活經驗與想像力融入作品，逐步建立獨立創作的信心 。這種做法意味準備評核不一定等同大量重複操練，而是先找出孩子已有的感受力與表達方式，再加以整理和提升 。
- 中心首席導師兼註冊藝術治療師吳沅穎則從幼兒發展角度補充，幼兒階段的感官體驗是美學根基，家長回應孩子作品時，宜「多好奇、少評價」 。她建議以開放式提問，例如「你想跟我分享這幅畫嗎？」取代空泛讚美或直接否定，藉此保護孩子原創表達的動機，讓創作不會過早被成人標準框死 。
Why It Matters
對香港家長而言，這種做法提供了另一條準備視藝呈分試的路徑：不是單靠臨摹與操練，而是把校本要求、生活觀察與孩子個人表達結合起來 。在生成式AI愈來愈普及的情況下，孩子能否保有原創動機、情感表達與審美判斷，或會比單純畫面技巧更具長遠價值 。