來稿｜SEN教育不能只靠學校 家庭與社區是關鍵拼圖
HK01 · 1 SOURCES1 day ago3 MIN
Summary
一篇於10月19日刊出的來稿指出，香港對有特殊教育需要（SEN）學童的支援不能僅靠學校，必須將家庭與社區納入關鍵的支援拼圖。文章引述10月13日播出的電視節目《醫生，你有病？》中訪問的美國加州執照兒科醫生王玉珍，她本身是典型的專注力失調及過度活躍症（ADHD）患者，節目攝製隊走訪她的診所及寓所，記錄她與ADHD共存的日常掙扎。來稿強調，對許多SEN學童而言，最大的障礙往往不是他們本身的狀況，而是環繞他們的假設與標籤。
Key Points
- 10月13日播出的《醫生，你有病？》一集聚焦美國加州執照兒科醫生王玉珍，她專攻ADHD，本身也是典型患者，節目走訪她的診所及寓所 。
- 有SEN的兒童可能被形容為懶惰、粗心、不聽話或無法學習，但實際上他們需要的只是不同的節奏、不同的教學方法，以及一個支持性的環境 。
- 王玉珍醫生把ADHD比作近視，服藥就像戴眼鏡，讓患者能夠看見與其他人相同的課程內容，而非享有不公平的特權 。
- 香港大學社會工作及社會行政學系高級講師羅明輝支持此觀點，強調平等與公平之間的區別至關重要，調適措施是促進平等參與的措施 。
- 家長可能需要出席評估、與學校溝通、安排治療、處理功課衝突，並應對情緒或行為危機，同時面對經濟成本、社交孤立及對孩子未來的不確定感 。
- 關於SEN兒童最具破壞性的誤解之一是認為學習困難反映智力不足或缺乏努力，在閱讀、書寫、專注、溝通或情緒調節方面有困難的兒童，仍可能在其他領域擁有平均甚至較高的能力 。
- 標籤可能成為自我實現的預言，當成人反覆告訴孩子他或她是有問題的，孩子可能內化失敗感，導致家長變得越來越沮喪，教師降低期望，孩子最終停止嘗試 。
- 以家庭為本的介入之所以有價值，是因為它不假設問題完全屬於某一個人，支援服務應包括積極聆聽、家長小組、家庭輔導，以及關於教育與醫療程序的清晰指引 。
- 進入青春期的過渡可能使家庭生活更為複雜，青春期、對更大獨立自主的渴望、變化的同儕關係及日益增加的學業要求，為所有年輕人創造壓力 。
Why It Matters
這篇來稿對香港的教育政策具有重要參考價值。香港多年來推行融合教育，但實際成效備受質疑。文章指出真正的融合要求學校在維持高學習與參與期望的同時，回應個別需要，而非給予每一位學生完全相同的安排。當家長精疲力竭、溝通破裂、學校資源不足或社區服務難以接觸時，兒童的困難可能變得更為嚴重。文章呼籲的回應不能只聚焦於兒童本身，而必須將兒童置於其發展所處的家庭、學校和社會環境中來理解，這對香港未來的特殊教育政策方向具有重要啟示意義 。
這篇來稿對香港的教育政策具有重要參考價值。香港多年來推行融合教育，但實際成效備受質疑。文章指出真正的融合要求學校在維持高學習與參與期望的同時，回應個別需要，而非給予每一位學生完全相同的安排。當家長精疲力竭、溝通破裂、學校資源不足或社區服務難以接觸時，兒童的困難可能變得更為嚴重。文章呼籲的回應不能只聚焦於兒童本身，而必須將兒童置於其發展所處的家庭、學校和社會環境中來理解，這對香港未來的特殊教育政策方向具有重要啟示意義 。