来稿｜SEN教育不能只靠学校 家庭与社区是关键拼图
HK01 · 1 SOURCES1 day ago3 MIN
Summary
一篇于10月19日刊出的来稿指出，香港对有特殊教育需要（SEN）学童的支援不能仅靠学校，必须将家庭与社区纳入关键的支援拼图。文章引述10月13日播出的电视节目《医生，你有病？》中访问的美国加州执照儿科医生王玉珍，她本身是典型的专注力失调及过度活跃症（ADHD）患者，节目摄制队走访她的诊所及寓所，记录她与ADHD共存的日常挣扎。来稿强调，对许多SEN学童而言，最大的障碍往往不是他们本身的状况，而是环绕他们的假设与标签。
Key Points
- 10月13日播出的《医生，你有病？》一集聚焦美国加州执照儿科医生王玉珍，她专攻ADHD，本身也是典型患者，节目走访她的诊所及寓所 。
- 有SEN的儿童可能被形容为懒惰、粗心、不听话或无法学习，但实际上他们需要的只是不同的节奏、不同的教学方法，以及一个支持性的环境 。
- 王玉珍医生把ADHD比作近视，服药就像戴眼镜，让患者能够看见与其他人相同的课程内容，而非享有不公平的特权 。
- 香港大学社会工作及社会行政学系高级讲师罗明辉支持此观点，强调平等与公平之间的区别至关重要，调适措施是促进平等参与的措施 。
- 家长可能需要出席评估、与学校沟通、安排治疗、处理功课冲突，并应对情绪或行为危机，同时面对经济成本、社交孤立及对孩子未来的不确定感 。
- 关于SEN儿童最具破坏性的误解之一是认为学习困难反映智力不足或缺乏努力，在阅读、书写、专注、沟通或情绪调节方面有困难的儿童，仍可能在其他领域拥有平均甚至较高的能力 。
- 标签可能成为自我实现的预言，当成人反复告诉孩子他或她是有问题的，孩子可能内化失败感，导致家长变得越来越沮丧，教师降低期望，孩子最终停止尝试 。
- 以家庭为本的介入之所以有价值，是因为它不假设问题完全属于某一个人，支援服务应包括积极倾听、家长小组、家庭辅导，以及关于教育与医疗程序的清晰指引 。
- 进入青春期的过渡可能使家庭生活更为复杂，青春期、对更大独立自主的渴望、变化的同侪关系及日益增加的学业要求，为所有年轻人创造压力 。
Why It Matters
这篇来稿对香港的教育政策具有重要参考价值。香港多年来推行融合教育，但实际成效备受质疑。文章指出真正的融合要求学校在维持高学习与参与期望的同时，回应当别需要，而非给予每一位学生完全相同的安排。当家长精疲力竭、沟通破裂、学校资源不足或社区服务难以接触时，儿童的困难可能变得更加严重。文章呼吁的回应不能只聚焦于儿童本身，而必须将儿童置于其发展所处的家庭、学校和社会环境中来理解，这对香港未来的特殊教育政策方向具有重要启示意义 。
这篇来稿对香港的教育政策具有重要参考价值。香港多年来推行融合教育，但实际成效备受质疑。文章指出真正的融合要求学校在维持高学习与参与期望的同时，回应当别需要，而非给予每一位学生完全相同的安排。当家长精疲力竭、沟通破裂、学校资源不足或社区服务难以接触时，儿童的困难可能变得更加严重。文章呼吁的回应不能只聚焦于儿童本身，而必须将儿童置于其发展所处的家庭、学校和社会环境中来理解，这对香港未来的特殊教育政策方向具有重要启示意义 。