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來稿倡議設立地區精神健康專員　統籌學童精神健康跨專業支援

HK01 · 1 SOURCES1 day ago2 MIN

Summary

本港學童精神健康議題備受關注，現行的跨專業合作機制卻面對深層次挑戰。九月十八日發表的評論文章指出，教育、醫療和社會服務專業人員在處理學童精神健康個案時，常因角色界定不清而產生「領土爭議」，造成資源重疊、服務重複等問題。作者建議仿傚巴西伯南布哥州的跨部門委員會模式，在港設立「地區精神健康專員」統籌各區學校精神健康服務，以制度化方式打破部門壁壘，確保資源和人力投入的長期穩定。

Key Points

教育局一直透過多元化措施支援學校學童精神健康，包括恆常化「三層應急機制」並擴展至小學四至六年級試行、推出「友『晴』凝聚校園大行動」和《4Rs精神健康約章》等，以「全校參與」模式結合校內跨專業團隊、校外支援網絡和醫療服務推廣精神健康。
然而，跨專業團隊常因角色界定不清而導致資源重疊。社工、教育心理學家和臨床心理學家可能同時介入同一個案，卻缺乏統一的服務計劃，造成重複評估和干預，浪費有限人力資源，更令學校和家長感到困惑。
伯南布哥州的跨部門委員會由教育、衛生、社會援助及兒童與青少年事務四個廳級部門代表組成，負責制定全州學校精神健康政策的實施方向，包括提供指導原則、協調各部門資源、避免重複投入，以及建立標準化的轉介流程和資訊共享機制。
香港可參考該模式，設立「地區精神健康跨部門委員會」，由教育局、社會福利署、醫院管理局及民政事務總署的代表組成，並委任「地區精神健康專員」負責協調校內多專業團隊、校外支援網絡及醫療服務。
專員的職能包括制定地區性精神健康協議、標準化轉介流程、舉辦跨專業培訓工作坊，以及監察服務成效。委員會亦需定期舉行跨專業會議，每月召開跨部門會議，討論個案協作、資源分配和培訓需求，並可根據東涌、屯門等不同地區特點調整支援重點。

Why It Matters

現行的跨專業合作模式缺乏中央統籌，各部門的培訓材料和支援資源分散，學校難以辨識和整合最合適的支援，導致資源「多而難用」。設立專責統籌角色或團隊，能有效打破部門壁壘，促進資源共享，優化現有的三層應急機制，確保學童精神健康服務的質素和可持續性。